Giáo án Hình học Lớp 10 - Chương 1: Vectơ - Bài 1: Các định nghĩa - Nguyễn Phúc Hậu

Họ và tên: Nguyễn Phúc Hậu – THPT Trần Quang Diệu
CHƯƠNG 1 - VECTƠ
Bài 1: CÁC ĐỊNH NGHĨA
MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Hiểu được khái niệm vectơ; hai vectơ cùng phương, cùng hướng; độ dài vectơ; hai vectơ bằng nhau, đối nhau; vectơ không.
2. Năng lực
2.1 Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin trong sách giáo khoa, internet về các hình ảnh thực tế.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tiếp nhận câu hỏi, bài tập có vấn đề hoặc đặt ra câu hỏi. Phân tích được các tình huống trong học tập.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác:
+ Thảo luận các nhóm học tập để thực hiện các nhiệm vụ được giao.
+ Hiểu rõ được nhiệm vụ của nhóm, đánh giá được khả năng của mình và tự nhận nhiệm vụ phù hợp bản thân.
2.2 Năng lực toán học
- Năng lực lưu trữ thông tin toán học: Nắm được khái niệm vectơ; khái niệm về hai vectơ cùng phương, cùng hướng; khái niệm về hai vectơ bằng nhau và vec tơ – không.
- Năng lực vận dụng tri thức Toán, phương pháp tư duy Toán vào thực tiễn: Liên hệ vectơ với thực tế cuộc sống.
3. Phẩm chất:
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác. Tư duy các vấn đề toán học một cách lôgic và hệ thống. 
- Chủ động phát hiện, chiếm lĩnh tri thức mới, biết quy lạ về quen, có tinh thần trách nhiệm hợp tác xây dựng cao.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
- Năng động, trung thực trong quá trình tiếp cận tri thức mới, biết quy lạ về quen, có tinh thần hợp tác xây dựng cao.
- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Sử dụng phần mền GSP trong dạy học để hình thành khái niệm cho học sinh.
- Kế hoạch bài học, máy tính giả lập, các phiếu học tập bằng hình ảnh ,..
PHIẾU HỌC TẬP (Chuẩn bị ở nhà)
Mỗi học sinh chuẩn bị một số tranh ảnh hoặc đồ dùng trong thực tế có dạng hình bình hành, hình vuông, hình thoi, hình lục giác đều, ...
Nêu cách dựng đường thẳng đi qua một điểm cho trước và song song với một đường thẳng cho trước.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (10 phút)
a) Mục tiêu:
- Học sinh ôn tập lại các kiến thức đã học, đã chuẩn bị ở nhà.
- Tạo tình huống có vấn đề khó khăn khi giải quyết cần phải bổ sung kiến thức trong bài mới.
b) Nội dung:
- GV cho học sinh (đại diện) trình bày phần thực hiện ở nhà.
- GV cho học sinh xem một số hình ảnh và Hình 1.1 SGK trang 4.
c) Sản phẩm:
- HS nắm được các kiến thức đã học.
d) Tổ chức thực hiện: 
Chuyển giao nhiệm vụ : GV chiếu Phiếu học tập đã giao cho HS.
Thực hiện: Mỗi học sinh nộp sản phẩm được GV giao thực hiện.
Báo cáo, thảo luận: Đại diện 2 học sinh trình bày nội dung đã thảo luận ở nhà.
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp: 
- GV đánh giá thái độ làm việc, phương án trả lời của HS, ghi nhận và tổng hợp kết quả.
- GV chiếu một số hình ảnh về hình lục giác đều:
- Dẫn dắt vào bài mới.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
HĐ 2.1. Hoạt động khởi động (5 phút)
a) Mục tiêu:
- Tạo sự chú ý của học sinh để chuẩn bị vào bài mới.
- Tạo nhu cầu biết được ứng dụng của vectơ trong giải một số bài toán tổng hợp lực trong vật lí và một số bài toán thực tiễn cũng như trong toán học.
b) Nội dung:
H1: Dựa trên mô hình quan sát, nêu khái niệm vectơ.
c) Sản phẩm:
- Học sinh nhận biết được một số đại lượng có thể biểu diễn bằng mũi tên. 
- Học sinh nhận biết được một số vấn đề cần giải quyết liên quan đến một đại lượng có hướng.
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao
1. Giáo viên cho học sinh quan sát bức tranh và điền vào chỗ chấm?
Ở một vùng biển tại một thời điểm nào đó, có hai chiếc tàu thủychuyển động thẳng đều mà vận tốc được biểu thị bằng mũi tên. 
Các mũi tên vận tốc cho thấy :
	- Tàu A chuyển động theo hướng 
	- Tàu B chuyển động theo hướng 
2. Thông thường ta vẫn nghĩ rằng gió thổi về hướng nào thì chiếc thuyền buồm sẽ đi về hướng đó. Nhưng trong thực tế con người đã nghiên cứu tìm cách lợi dụng sức gió làm cho thuyền buồm chạy ngược chiều gió. Vậy người ta có làm được không? Và làm như thế nào để thực hiện điều tưởng chừng như vô lí đó?
Thực hiện
Học sinh quan sát hình ảnh và suy nghĩ cá nhân về nội dung hướng chuyển động của các con thuyền.
Báo cáo, thảo luận
Học sinh trả lời yêu cầu của giáo viên.
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
1. Các mũi tên vận tốc cho thấy:
- Tàu A chuyển động theo hướng đông.
- Tàu B chuyển động theo hướng đông – bắc.
2. Con người có thể làm cho thuyền buồm chạy ngược chiều gió. Và chúng ta sẽ giải thích điều này sau khi học xong chương 1: Vectơ.
HĐ 2.2. Khái niệm vectơ (5 phút)
a) Mục tiêu:
Học sinh hiểu được khái niệm vectơ.
b) Nội dung:
Chiếu mô hình bằng phần mềm GSP.
H1: Nêu khái niệm vectơ.
H2: Nêu cách kí hiệu một vectơ.
H3. Nêu cách vẽ một vectơ.
c) Sản phẩm:
H1: Nêu khái niệm vectơ.
TL1: ....
H2: Nêu cách kí hiệu một vectơ.
TL2: ....
H3. Nêu cách vẽ một vectơ.
TL3: ......
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao
Em hãy quan sát các hình ảnh sau và cho nhận xét về hướng chuyển động của các phương tiện giao thông?
Thực hiện
- Học sinh quan sát hình ảnh và suy nghĩ cá nhân về các nội dung: hướng chuyển động, điểm xuất phát, điểm kết thúc.
- Giáo viên quan sát và hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài.
Báo cáo, thảo luận
- Giáo viên pháp vấn.
- Học sinh nhận xét về các nội dung: hướng chuyển động, điểm xuất phát, điểm kết thúc.
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
- Giáo viên nêu nhận xét về câu trả lời của học sinh và chốt kiến thức.
- Học sinh ghi chép lĩnh hội.
Định nghĩa: Vectơ là một đoạn thẳng có hướng.
Kí hiệu: (A: Điểm đầu; B: Điểm cuối) hoặc: 
HĐ 2.3. Véctơ cùng phương, véctơ cùng hướng (5 phút)
a) Mục tiêu:
Nắm được khái niệm giá của vectơ, hai vectơ cùng phương, hai vectơ cùng hướng.
b) Nội dung:
Chiếu mô hình bằng phần mềm GSP.
H1: Nêu khái niệm về giá của vectơ.
H2: Nêu khái niệm về hai vectơ cùng phương.
H3. Nêu khái niệm về hai vectơ cùng hướng.
c) Sản phẩm:
H1: Nêu khái niệm về giá của vectơ
TL1: .....
H2: Nêu khái niệm về hai vectơ cùng phương.
TL2: .......
H3. Nêu khái niệm về hai vectơ cùng hướng.
TL3: ......
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao
GV cho học sinh thảo luận và trình bày kết quả ra giấy và chụp gửi qua zalo.
+ Em hãy quan sát các hình ảnh sau và cho nhận xét về mối liên hệ giữa vectơ và đường thẳng d.
+ Hãy nhận xét về vị trí tương đối của các giá của các cặp vectơ sau: và ; và ; và . 
+ Có nhận xét gì về hướng của các vectơ : và ; và ? 
+ Khi 3 điểm A, B, C thẳng hàng và không thẳng hàng, em hãy nhận xét về phương và hướng của các vectơ và .
Thực hiện
- Học sinh quan sát hình ảnh và suy nghĩ trả lời từng câu hỏi.
- Giáo viên quan sát và hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài.
Báo cáo, thảo luận
Học sinh thảo luận và thực hiện nhiệm vụ; báo cáo kết quả vừa thảo luận
+ Giáo viên pháp vấn.
+ Học sinh nhận xét về mối liên hệ giữa giữa vec tơ và đường thẳng d.
+ Học sinh chỉ ra mối liên hệ giữa giá của vectơ:
	. Giá củavà trùng nhau.
	. Giá củavà song song nhau.
	. Giá của và cắt nhau.
+ Học sinh nhận xét về hướng của các vectơ : và ; và .
+ Khi 3 điểm A, B, C thẳng hàng và không thẳng hàng, học sinh nhận xét về phương và hướng của các véctơ và .
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
- GV ghi nhận và tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt nhất.
- Trên cơ sở câu trả lời của học sinh, GV kết luận.
- Giáo viên nêu nhận xét về từng câu trả lời của học sinh và chốt kiến thức.
- Học sinh ghi chép lĩnh hội.
+ Đường thẳng đi qua điểm đầu và điểm cuối của một véctơ được gọi là giá của một vectơ.
- Hai vectơ được gọi là cùng phương nếu giá của chúng song song hoặc trùng nhau.
- Hai vectơ cùng phương có thể cùng hướng hoặc ngược hướng.
- Nhận xét: Điều kiện cần và đủ để A, B, C thẳng hàng là: cùng phương. 
Ví dụ: Cho hình bình hành ABCD, tâm O. Gọi M, N lần lượt là trung điểm của AD, BC. Hãy kể tên 2 vectơ cùng phương với ; hai vectơ cùng hướng với ; hai vectơ ngược hướng với .
HĐ 2.4. Hai vectơ bằng nhau (5 phút)
a) Mục tiêu:
Học sinh nắm được khái niệm hai vectơ bằng nhau.
b) Nội dung:
Chiếu mô hình bằng phần mềm GSP.
H1: Nêu khái niệm về độ dài vectơ.
H2: Nêu định nghĩa hai vectơ bằng nhau và kí hiệu.
H3: Dựng một vectơ bằng vectơ cho trước.
c) Sản phẩm:
H1: Nêu khái niệm về độ dài vectơ.
TL1: ......
H2: Nêu định nghĩa hai vectơ bằng nhau và kí hiệu.
TL2: .......
H3: Dựng một vectơ bằng vectơ cho trước.
TL3: ......
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao
GV cho học sinh thảo luận và trình bày kết quả ra giấy và chụp gửi qua zalo.
+ Em hãy vẽ một vectơ bất kì và xác định độ dài của nó.
+ Giáo viên đưa hình ảnh hai vectơ bằng nhau, yêu cầu học sinh nhận xét về phương, hướng, độ dài của các vectơ và , và .
Thực hiện
- HS quan sát và thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, theo dõi, nhận xét, đánh giá.
Báo cáo, thảo luận
Học sinh thảo luận và thực hiện nhiệm vụ; báo cáo kết quả vừa thảo luận 
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
- GV ghi nhận và tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt nhất. 
- Trên cơ sở câu trả lời của học sinh, GV kết luận.
- Giáo viên nêu nhận xét về từng câu trả lời của học sinh và chốt kiến thức.
- Học sinh lắng nghe, lĩnh hội.
+ Độ dài của một vectơ là khoảng cách giữa điểm đầu và điểm cuối của vectơ đó.
Độ dài của vectơ kí hiệu là 
Vậy độ dài vectơ bằng độ dài đoạn thẳng AB: 
Độ dài của vectơ kí hiệu là .
+ Vectơ có độ dài bằng 1 được gọi là vectơ đơn vị.
+ Hai vectơ được gọi là bằng nhau nếu chúng có cùng hướng và cùng độ dài.
+ Hai vectơ được gọi là đối nhau nếu chúng ngược hướng và cùng độ dài.
Hai vectơ và bằng nhau ta kí hiệu là = .
Chú ý: Với vectơ và điểm O cho trước, ta luôn tìm được duy nhất điểm A sao cho =.
Ví dụ: Gọi O là tâm hình lục giác đều ABCDEF. Hãy chỉ ra các vectơ:
bằng vectơ.
đối của vectơ .
HĐ 2.5. Vectơ - không (5 phút)
a) Mục tiêu: 
Học sinh nắm được khái niệm vectơ – không.
b) Nội dung:
Chiếu mô hình bằng phần mềm GSP.
H1: Nêu khái niệm về vectơ – không.
H2: Kí hiệu vectơ – không.
c) Sản phẩm:
H1: Nêu khái niệm về vectơ – không.
TL1: ........
H2: Kí hiệu vectơ – không.
TL2:........
Chuyển giao
+ Cho 3 điểm A, B, C phân biệt. Có thể lập được bao nhiêu vectơ có điểm đầu và điểm cuối khác nhau? Hãy kể tên các vectơ đó.
+ Có thể lập được bao nhiêu vectơ có điểm đầu và điểm cuối trùng nhau?
Thực hiện
- Học sinh thực hiện yêu cầu giáo viên
Báo cáo, thảo luận
- Học sinh thảo luận thực hiện yêu cầu giáo viên.
- Các học sinh khác nêu nhận xét, bổ sung.
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
- Giáo viên nêu nhận xét về từng câu trả lời của học sinh và chốt kiến thức.
- Học sinh lĩnh hội.
+ Vectơ - không là vectơ có điểm đầu và điểm cuối trùng nhau. Kí hiệu là: 
Quy ước:
+ Vectơ cùng phương, cùng hướng với mọi vectơ.
+ Độ dài của vectơ : .
+ Khi đó ta có: = == với mọi A, B 
Ví dụ: Cho hình vuông ABCD. Hãy chỉ ra các vectơ khác vectơ – không cùng phương với vectơ .
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu:
Học sinh nắm được các khái niệm đã học.
b) Nội dung: 
PHIẾU HỌC TẬP 2 (Tạo đề thi online trên trang Azota.vn)
Véctơ là một đoạn thẳng:
	A. Có hướng.	B. Có hướng dương, hướng âm.
	C. Có hai đầu mút.	D. Thỏa cả ba tính chất trên.
Hai véctơ có cùng độ dài và ngược hướng gọi là:
	A. Hai véctơ bằng nhau.	B. Hai véctơ đối nhau.
	C. Hai véctơ cùng hướng.	D. Hai véctơ cùng phương.
Hai véctơ bằng nhau khi hai véctơ đó có:
	A. Cùng hướng và có độ dài bằng nhau.	B. Song song và có độ dài bằng nhau.
	C. Cùng phương và có độ dài bằng nhau.	D. Thỏa mãn cả ba tính chất trên.
Nếu hai vectơ bằng nhau thì:
	A. Cùng hướng và cùng độ dài.	B. Cùng phương.
	C. Cùng hướng.	D. Có độ dài bằng nhau.
Điền từ thích hợp vào dấu (...) để được mệnh đề đúng. Hai véctơ ngược hướng thì ...
	A. Bằng nhau.	B. Cùng phương.	C. Cùng độ dài.	D. Cùng điểm đầu.
Cho ba điểm phân biệt , , . Khẳng định nào sau đây đúng nhất?
	A. , , thẳng hàng khi và chỉ khi và cùng phương.
	B. , , thẳng hàng khi và chỉ khi và cùng phương.
	C. , , thẳng hàng khi và chỉ khi và cùng phương.
	D. Cả A, B, C đều đúng.
Mệnh đề nào sau đây đúng?
	A. Có duy nhất một vectơ cùng phương với mọi vectơ.
	B. Có ít nhất hai vectơ cùng phương với mọi vectơ.
	C. Có vô số vectơ cùng phương với mọi vectơ.
	D. Không có vectơ nào cùng phương với mọi vectơ.
Khẳng định nào sau đây đúng?
	A. Hai vectơ và được gọi là bằng nhau, kí hiệu , nếu chúng cùng hướng và cùng độ dài.
	B. Hai vectơ và được gọi là bằng nhau, kí hiệu , nếu chúng cùng phương và cùng độ dài.
	C. Hai vectơ và được gọi là bằng nhau khi và chỉ khi tứ giác là hình bình hành.
	D. Hai vectơ và được gọi là bằng nhau khi và chỉ khi chúng cùng độ dài.
Phát biểu nào sau đây đúng?
	A. Hai vectơ không bằng nhau thì độ dài của chúng không bằng nhau.
	B. Hai vectơ không bằng nhau thì chúng không cùng phương.
	C. Hai vectơ bằng nhau thì có giá trùng nhau hoặc song song nhau.
	D. Hai vectơ có độ dài không bằng nhau thì không cùng hướng.
Khẳng định nào sau đây đúng?
	A. Hai vectơ cùng phương với vectơ thứ ba thì cùng phương.
	B. Hai vectơ cùng phương với vectơ thứ ba khác thì cùng phương.
	C. Vectơ – không là vectơ không có giá.
	D. Điều kiện đủ để hai vectơ bằng nhau là chúng có độ dài bằng nhau.
BẢNG ĐÁP ÁN
1.A
2.B
3.A
4.A
5.B
6.D
7.A
8.A
9.C
10.B
c) Sản phẩm: Học sinh về nhà làm bài và kết quả sẽ được ghi lại trên web. 
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao
 GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập theo đường link đã gửi.
Thực hiện
 HS: Học sinh nhận nhiệm vụ. 
Báo cáo thảo luận
 HS về nhà thực hiện.
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
GV: Tổng hợp kết quả thực hiện của học sinh và có những đánh giá cụ thể. 
4. HOẠT ĐỘNG 4: TÌM TÒI MỞ RỘNG VÀ VẬN DỤNG (5 phút)
a) Mục tiêu:
Tìm hiểu về vectơ.
b) Nội dung:
c) Sản phẩm:
d) Tổ chức thực hiện
Chuyển giao
GV: Đặt câu hỏi trong phần tìm tòi mở rộng và giao bài tập vận dụng cho học sinh về nhà làm.
Thực hiện
HS thực hiện trả lời câu hỏi, nghiên cứu và làm bài tập vận dụng ở nhà.
Báo cáo thảo luận
HS nộp sản phẩm bằng hình ảnh.
HS báo cáo ở tiết bài tập.
Đánh giá, nhận xét, tổng hợp
GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của các học sinh, ghi nhận và tuyên dương các học sinh có câu trả lời tốt nhất. 
5. HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và dặn dò (3 phút)
- Nhắc lại các khái niệm đã học.
- Dặn dò học sinh về nhà làm các bài tập về nhà đã giao.
---------------- HẾT ---------------