Bài thuyết trình Vật lí Lớp 10 - Sự điện li - Nguyễn Thị Bích Thủy

BẢN THUYẾT MINH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING NĂM HỌC 2016-2017
I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
Giáo viên:	Nguyễn Thị Bích Thủy
 Đơn vị: Trường THPT Quang Hà
TÊN BÀI GIẢNG: SỰ ĐIỆN LI
II. PHẦN THUYẾT TRÌNH
1. Chọn phần mềm thiết kế
Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời đại công nghệ thông tin; khuyến khích đội ngũ các nhà giáo ở các cấp học đổi mới hình thức phương pháp dạy học cho học sinh. Bởi vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần mềm trong việc thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử E - Learning là việc làm có ý nghĩ rất quan trong hiện nay .
Thực tiễn những năm qua, tôi đã rất coi trọng trong việc tự học tập, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ, kỹ năng thiết kế các bài giảng điện tử và chúng tôi rất thành thạo việc sử dụng các file trình chiếu trên Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy. Do đó, qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm bài giảng tôi thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt và khai thác được những kiến thức mà bản thân tôi đã có là khả năng kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang tương tác tích cực.
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành. Với những hướng dẫn cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành được ngay sau các nội dung lí thuyết.
- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning đáp ứng được các nhu cầu trong quá trình học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau.
2.1. Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng 
a) Tất cả các slide đều đồng nhất để người học tập trung vào nội dung học tập. 
b) Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học. 
c) Chữ trình bày rõ ràng theo font Arial và tập trung dùng các màu cơ bản.
d) Hệ thống bài giảng theo các phần cùng với câu hỏi củng cố kiến thức sau mỗi nội dung.
e) Mỗi bài tập đều có thống kê kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu để xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì.
2.2. Kĩ năng thiết kế Multimedia
a) Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành )
b) Có các video ghi hình giáo viên các nội dung giới thiệu, chuyển tiết, củng cố .
c) Có các clips minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học.
d) Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của Việt Nam.
2.3. Nội dung các câu hỏi của giáo viên
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học.
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học của người học.
III. Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide)
STT
Slide trình chiếu
Mục tiêu và ý
tưởng thiết kế
Slide 1
Trang mở đầu giới thiệu những thông tin liên quan đến giáo viên và tên bài giảng, kết hợp với âm thanh bài hát.
Slide 2


Video giáo viên giới thiệu

Slide 3


Mục tiêu bài 
học
Slide 4
Cấu trúc bài học

Slide 5
Video giáo viên đặt vấn đề phần thí nghiệm hiện tượng điện li
 Slide 6
Bài tập nối để nêu hiện tượng thí nghiệm quan sát được
Slide 7
Bài tập điền khuyết để kết luận dung dịch nào dẫn điện dung dịch nào không dẫn điện
Slide 8
Kết luận về hiện tượng thí nghiệm
Slide 9

Video nguyên nhân tính dẫn điện của các dung dịch axit, bazơ, muối.
Slide 10

Bài tập nguyên nhân sự dẫn điện
Slide 11

Kết luận về nguyên nhân tính dẫn điện của các dung dịch
Slide 12

Video phân loại các chất điện li
Slide 13

Video nhận xét, giải thích về độ điện li.
Slide 14

Kết luận về thí nghiệm
Slide 15

Khái niệm chất điện li mạnh

Slide 16
Slide 17

Bài xác định chất điện li mạnh
Kết luận về chất điện li mạnh.
Slide 18

Biểu diễn chất điện li mạnh.

Slide 19

Khái niệm chất điện li yếu
Slide 20

Bài tập tìm ra chất điện li yếu.
Slide 21

Kết luận về chất điện li yếu.
Slide 22

Biểu diễn chất điện li yếu.
Slide 22

Liên hệ môn Sinh học
Slide 23

Thư giãn
Slide 24

Bài tập củng cố
Slide 26

Câu 1 của bài tập củng cố.
Slide 27

Câu 2 của bài tập củng cố
Slide 28

Câu 3 của bài tập củng cố 
Slide 28

Câu 4 của bài tập củng cố 

Slide 29
Câu 4 của bài tập củng cố 
Slide 30


Câu 5 của bài tập củng cố
Slide 31


Lời cám ơn
Slide 32


Tài liệu tham khảo

IV. KẾT LUẬN 
Qua thực tiễn các năm học trước, tôi đã đúc kết các nội dung để chuyển những trang trình chiếu thông thường sang những tương tác tích cực giúp người học tự học và chiếm lĩnh kiến thức.
Thực tiễn cho thấy với cách học tập này giúp người học hiểu được bài một cách chắc chắn, có hứng thú học tập và có thể tiến hành tự học vào mọi thời điểm.
Xin chân thành cảm ơn! 
 Vĩnh Phúc, tháng 10 năm 2016
Người thực hiện
Nguyễn Thị Bích Thủy