Bài thuyết trình Hóa học Lớp 10 - Oxi. Ozon - Nguyễn Thị Bích Thủy

BẢN THUYẾT MINH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING NĂM HỌC 2016-2017
I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
Giáo viên:	Nguyễn Thị Bích Thủy
 Đơn vị: Trường THPT Quang Hà
TÊN BÀI GIẢNG: OXI – OZON (tiết 1)
II. PHẦN THUYẾT TRÌNH
1. Chọn phần mềm thiết kế
Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời đại công nghệ thông tin; khuyến khích đội ngũ các nhà giáo ở các cấp học đổi mới hình thức phương pháp dạy học cho học sinh. Bởi vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần mềm trong việc thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử E - Learning là việc làm có ý nghĩ rất quan trong hiện nay .
Thực tiễn những năm qua, tôi đã rất coi trọng trong việc tự học tập, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ, kỹ năng thiết kế các bài giảng điện tử và chúng tôi rất thành thạo việc sử dụng các file trình chiếu trên Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy. Do đó, qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm bài giảng tôi thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt và khai thác được những kiến thức mà bản thân tôi đã có là khả năng kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang tương tác tích cực.
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành. Với những hướng dẫn cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành được ngay sau các nội dung lí thuyết.
- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning đáp ứng được các nhu cầu trong quá trình học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau.
2.1. Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng 
a) Tất cả các slide đều đồng nhất để người học tập trung vào nội dung học tập. 
b) Màu sắc các slide không lòe loẹt và không rối mắt người học. 
c) Chữ trình bày rõ ràng theo font Arial và tập trung dùng các màu cơ bản.
d) Hệ thống bài giảng theo các phần cùng với câu hỏi củng cố kiến thức sau mỗi nội dung.
e) Mỗi bài tập đều có thống kê kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu để xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì.
2.2. Kĩ năng thiết kế Multimedia
a) Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành )
b) Có các video ghi hình giáo viên các nội dung giới thiệu, chuyển tiết, củng cố .
c) Có các clips minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học.
d) Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của Việt Nam.
2.3. Nội dung các câu hỏi của giáo viên
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học.
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học của người học.
III. Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide)
STT
Slide trình chiếu
Mục tiêu và ý
tưởng thiết kế
Slide 1
Trang mở đầu giới thiệu những thông tin liên quan đến giáo viên và tên bài giảng, kết hợp với âm thanh bài hát.
Slide 2


Video giáo viên giới thiệu

Slide 3


Mục tiêu bài học
Slide 4
Cấu trúc bài học

Slide 5


Video giáo viên đặt vấn đề phần vị trí và cấu tạo
 Slide 6
Bài tập điền khuyết để xác định vị trí của oxi
Slide 7


Bài tập điền khuyết để xác định cấu hình e nguyên tử O và e lớp ngoài cùng của O.
Slide 8
Xác định công thức phân tử của O2 và công thức cấu tạo thông qua bài tập nối
Slide 9

Giáo viên kết luận lại về vị trí, cấu tạo của Oxi
Slide 10

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bình chứa khí oxi và đọc sách giáo khoa để tìm hiểu tính chất vật lý của oxi,
Slide 11

Câu hỏi về tính chất vật lý của oxi.
Slide 12

Kết luận về tính chất vật lý của oxi.
Slide 13

Câu hỏi dự đoán tính chất hóa học của oxi.
Slide 14

Kết luận về dự đoán tính chất học học của oxi
Slide 15

Đặt vấn đề Video thí nghiệm

Slide 16
Slide 17

Bài tập viết PTHH.
Kết luận về phản ứng với kim loại
Slide 18

Video tác dụng với phi kim C
Slide 19

Viết phương trình phản ứng oxi tác dụng với phi kim
Slide 20

Kết luận về phản ứng của oxi với phi kim
Slide 21

Video oxi tác dụng với hợp chất.
Slide 22

Bài tập viết các phương trình phản ứng với các hợp chất
Slide 23

Kết luận về phản ứng của oxi tác dụng với hợp chất
Slide 24

Kết luận chung về tính chất hóa học của oxi.
Slide 25

Giáo viên giới thiệu ứng dụng oxi.
Slide 26

Đặt vấn đề điều chế oxi.
giáo viên dẫn dắt điều chế oxi trong phòng thí nghiệm 
Slide 27

Video thu khí oxi bằng phương đẩy nước 
Slide 28

Video thu khí oxi bằng phương đẩy không khí
Slide 29

Câu hỏi thu khí 
Slide 30

Câu hỏi thu khí
Slide 31

Sản xuất oxi trong công nghiệp từ không khí
Slide 32

Sản xuất oxi trong công nghiệp bằng phương pháp điện phân nước
Slide 33

Nguồn oxi trong tự nhiên
Slide 34

Tuyên truyền bảo vệ môi trường.
Slide 35

Tính chất của ozon
Slide 36

Video tính oxi hóa mạnh của oxi
Slide 37

Giới thiệu nguồn ozon trong tự nhiên
Slide 38

Tuyên truyền bảo vệ môi trường.
Slide 39

Ứng dụng của ozon
Slide 40

Video thư giãn
Slide 41

Câu 1 của bài củng cố
Slide 42

Câu 2 của bài củng cố
Slide 43

Câu 3 của bài củng cố
Slide 44

Câu 4 của bài củng cố
Slide 45

Câu 5 của bài củng cố
Slide 46

Lời cám ơn
Slide47

Nguồn tài liệu tham khảo
Slide 48

Hướng dẫn câu 3 phần bài tập củng cố
Slide 49

Hướng dẫn câu 5 phần bài tập củng cố

IV. KẾT LUẬN 
Qua thực tiễn các năm học trước, tôi đã đúc kết các nội dung để chuyển những trang trình chiếu thông thường sang những tương tác tích cực giúp người học tự học và chiếm lĩnh kiến thức.
Thực tiễn cho thấy với cách học tập này giúp người học hiểu được bài một cách chắc chắn, có hứng thú học tập và có thể tiến hành tự học vào mọi thời điểm.
Xin chân thành cảm ơn! 
 Vĩnh Phúc, tháng 10 năm 2016
Người thực hiện
Nguyễn Thị Bích Thủy